RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan : SMA/MA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X/
1
Materi Pokok :
Kapasitor
Sub
materi : Pemanfaatan Kapasitor Dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu : 1×15 Menit
A. Kompetensi
Inti
KI 1. Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.
Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.3 Menganalisis
gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial
listrik serta penerapannya pada berbagai kasus.
4.3. Menyajikan
data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Siswa mampu mengimani agama yang
dianutnya dengan menyadari keteraturan kehidupan yang diciptakan Tuhan Yang
Maha Esa melalui pemanfaatan komponen kapasitor dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Siswa mampu menunjukkan rasa
ingin tahu dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan pemanfaatan komponen kapasitor dalam kehidupan sehari-hari.
3. Siswa mampu menunjukkan sikap teliti
dalam melaporkan hasil pengamatan, diskusi dan kerja kelompok dalam praktikum
yang berkaitan dengan pemanfaatan komponen kapasitor dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Siswa mampu menunjukkan sikap
kreatif dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan pemanfaatan
komponen kapasitor dalam kehidupan sehari-hari.
5. Siswa
mampu menjelaskan pengertian kapasitor melalui materi yang
telah dijelaskan oleh guru.
6. Siswa
mampu menganalisis prinsip penggunaan kapasitor dalam rangkaian melalui
materi yang telah dijelaskan oleh guru.
7. Siswa mampu
menyebutkan contoh-contoh pemanfaatan kapasitor dalam kehidupan sehari-hari.
8. Siswa
mampu mengidentifikasi alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan untuk melakukan percobaan
prinsip
penggunaan kapasitor pada LKS.
9. Siswa
mampu merancang alat dan bahan untuk melakukan percobaan prinsip
penggunaan kapasitor pada LKS.
10. Siswa
mampu mengisi lembar LKS percobaan untuk percobaan melakukan percobaan prinsip
penggunaan kapasitor pada LKS.
D.
Materi Ajar
Kapasitor
adalah komponen elektronika yang mempunyai kemampuan menyimpan electron-elektron
selama waktu yang tidak tertentu. Pengertian lain Kapasitor adalah komponen
elektronika yang dapat menyimpan dan melepaskan muatan listrik. Struktur sebuah
kapasitor terbuat dari 2 buah plat metal yang dipisahkan oleh suatu bahan
dielektrik. Bahan-bahan dielektrik yang umum dikenal misalnya udara vakum,
keramik, gelas, elektrolit dan lain-lain. Jika kedua ujung plat metal diberi
tegangan listrik, maka muatan-muatan positif akan mengumpul pada salah satu
kaki (elektroda) metalnya dan pada saat yang sama muatan-muatan negatif
terkumpul pada ujung metal yang satu lagi. Muatan positif tidak dapat mengalir
menuju ujung kutup negatif dan sebaliknya muatan negatif tidak bisa menuju ke
ujung kutup positif, karena terpisah oleh bahan dielektrik yang non-konduktif.
Muatan elektrik ini “tersimpan” selama tidak ada konduksi pada ujung-ujung
kakinya. Kemampuan untuk menyimpan muatan listrik pada kapasitor disebuat
dengan kapasitansi atau kapasitas.
Pemanfaatan
kapasitor dalam kehidupan sehari-hari dapat dilihat pada aplikasi sebagai
alat-alat elektronika sebagai berikut:
1.
Handphone (Hp)
Kapasitor termasuk salah satu komponen pasif yang banyak
dipergunakan dalam rangkaian elektronika. Kondensator dalam bidang elektronika
disebut juga kapasitor. Kapasitor berasal dari kata Capasitance atau kapasitas
yang artinya adalah kemampuan untuk menyimpan aliran listrik untuk sementara
waktu. Dalam alat elektronika hp kapasitor besarnya kapasitas dari kondensator
dinyatakan dengan satuan farad (F) dan notasinya ditulis dengan huruf capital
C. Nama farad diambil sebagai tanda penghargaan kepada seorang pencipta
kondensator yang bernama Michael Faraday. Penggunaan kapasitor keramik sebagai rangkaian
handphone berfungsi sebagai pembangkit frekuensi dalam rangkaian antenna. Kapasitor
Keramik adalah Kapasitor yang isolatornya terbuat dari Keramik dan berbentuk
bulat tipis ataupun persegi empat. Kapasitor keramik tidak memiliki arah atau
polaritas, jadi dapat dipasang bolak-balik dalam rangkaian Elektronika. Pada
umumnya, Nilai Kapasitor Keramik berkisar antara 1pf sampai 0.01µF.
Kapasitor keramik
2.
Televisi
Komponen
kapasitor banyak digunakan pada elektronika yang bernama televisi, pada
rangkaian televisi komponen kapasitor berfungsi untuk peredam tegangan tinggi
yang berkisar 2000 V (2KV) pada rangkaian televisi. Pada rangkaian televise
kapasitor yang paling banyak digunakan adalah kapasitor elektrolit. Kapasitor Elektrolit adalah
kapasitor yang bahan isolatornya terbuat dari
Elektrolit (Electrolyte) dan berbentuk Tabung / Silinder. Kapasitor Elektrolit
atau disingkat dengan ELCO ini sering dipakai pada Rangkaian Elektronika yang
memerlukan Kapasintasi (Capacitance) yang tinggi.
Kapasitor Keramik
3.
Laptop
Komponen
kapasitor sering digunakan pada laptop yang berfungsi sebagai perata arus. Pada
rangkaian laptop sering digunakan komponen kapasitor berupa kapasitor SMD, dan
kapasitor Solid.
Kapasitor SMD
Kapasitor Solid
E.
Metode/Model Pembelajaran
·
Model Pembelajaran :
(Discovery Learning)
·
Metode Pembelajaran :
Tanya Jawab, Eksperimen Dan Diskusi
F.
Media, Alat dan Sumber Belajar
·
Media :
spidol, papan tulis, LCD, dan Laptop
·
Alat/bahan : PPT
·
Sumber :
Kanginan, Marthen. 2006. Fisika Untuk
SMA Kelas XII. Jakarta : Erlangga
Supiyanto.2006.Fisika Untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Phibeta
LKS (Lembar Kerja Siswa)
G.
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
|
Langkah- langkah Model Discovery Learning
|
Kegiatan Guru
|
Kegiatan Murid
|
Alokasi Waktu
|
|
|
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan Assalamu’alaikum wr. Wb, dan mengucapkan Basmallah bersama-sama.
|
Siswa menjawab salam pembuka dari
guru Wa’alaikumussalam wr. wb. dan mengucapkan Basmallah
bersama-sama.
|
2
menit
|
|
Guru mengecek kehadiran siswa.
|
Siswa memberitahukan kehadirannya.
|
||
|
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
|
Siswa mendengarkan tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru.
|
Kegiatan Inti
|
Langkah- langkah Model Discovery Learning
|
Kegiatan Guru
|
Kegiatan Siswa
|
Alokasi Waktu
|
|
Fase 1: Stimulation
(Memberi Stimulus)
|
Guru memberikan Stimulus kepada
siswa berupa demonstrasi kemudian memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan diajarkan, yaitu:
Nita
mencoba menuangkan air ke dalam sebuah wadah hingga penuh, dengan penuangan
air ke dalam wadah ini apakah waktu penuangkan air ke dalam wadah memerlukan
waktu lama atau sebentar? Lalu
bagaimana dengan pengosongan wadah dari air yang telah dituangkan tersebut,
apakah waktunya lebih lama atau sebentar.
|
Siswa mendengarkan permasalahan
yang disampaikan guru.
Kemungkinan
jawaban siswa:
Siswa A :“ lebih lama saat penuangan bu ”.
Siswa B: “lebih sebentar waktunya saat penuangan bu ”.
Siswa C: “waktunya sama kedua-nya
bu!”
|
10
menit
|
|
Guru memberikan masalah yang ingin dipecahkan: “Bagaimana handphone yang daya
baterainya kosong dapat terisi penuh dan dapat digunakan untuk kepentingan
komunikasi? Bagaimana pula prinsip pengosongan daya baterai yang penuh lalu
kosong karena telah digunakan untuk berkomunikasi?
|
Siswa
memperhatikan permasalahan yang harus dipecahkan.
|
||
|
Fase 2: Problem
Statement (Mengidentifikasi
Masalah)
I.
|
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menemukan/mengidentifikasi masalah yang terdapat pada fenomena yang diamati.
|
Siswa menemukan permasalahan terdapat pada materi
pemanfaatan kapasitor dalam kehidupan sehari-hari.
|
|
|
Fase 3: Data Collecting (Mengumpulkan data)
|
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok.
|
Siswa memisahkan diri menuju kelompoknya masing-masing.
|
|
|
Guru meminta setiap kelompok untuk berdiskusi dan
mengumpulkan jawaban dari buku pelajaran untuk memecahkan masalah berdasarkan
demostrasi.
|
Setiap kelompok berdiskusi dan membaca buku pelajaran
untuk memecahkan masalah.
|
||
|
Guru membagikan LKS kepada tiap kelompok.
|
Siswa mengambil LKS percobaan.
|
||
|
Guru
mempersilahkan siswa untuk melakukan percobaan dengan
alat dan bahan yang diperlukan sesuai LKS dalam menyelesaikan masalah pada
LKS.
|
Siswa dalam kelompok menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan untuk
melakukan percobaan dalam menyelesaikan masalah pada LKS.
|
|
|
|
Guru meminta setiap kelompok mencatat hasil pengamatan
yang dilakukan.
|
Siswa dalam kelompoknya mencatat hasil pengamatan yang
dilakukan.
|
||
|
Fase 4: Data
Processing
(Mengolah
data)
|
Guru meminta
siswa untuk berdiskusi dan mengolah data hasil percobaan dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada LKS
|
Setiap kelompok
berdiskusi mengolah data berdasarkan data pengamatan dan konsep yang ada di
buku atau sumber materi pelajaran.
|
|
|
Fase 5: Verification
(Memverifikasi)
|
II.
Guru mengarahkan setiap
kelompok untuk menganalisis kebenaran antara hasil percobaan
yang dicatat di LKS dan sumber materi pelajaran.
|
III.
Siswa menganalisis dan
berdiskusi dalam kelompok tentang hasil percobaan
dalam memecahkan masalah di LKS.
|
|
|
IV.
Guru meminta kelompok untuk menyampaikan hasil percobaan
yang telah dilakukan dalam LKS.
|
Tiap kelompok menyampaikan hasil percobaan yang
telah dilakukan dalam LKS.
|
||
|
Fase 6: Generalization (Menyimpulkan)
|
Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan dari hasil
percobaan dan diskusi yang
dilakukan.
|
Siswa
dalam kelompok mendengarkan guru dan
menyimpulkan.
|
|
Kegiatan Penutup
|
Langkah- langkah Model Discovery Learning
|
Kegiatan Guru
|
Kegiatan Siswa
|
Alokasi Waktu
|
|
|
Guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari
siswa.
|
Siswa mendengarkan
kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari dengan bimbingan
guru.
|
3
menit
|
|
|
Guru memberikan soal evaluasi kepada masing-masing siswa.
|
Siswa menjawab soal evaluasi yang diberikan guru.
|
|
|
Guru menginformasikan kepada siswa materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
|
Siswa mendengarkan guru menginformasikan materi yang
akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
|
|
|
|
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam penutup. “Wassalamu’alaikum
wr. Wb.” dan menguucap Hamdallah.
|
Siswa menjawab salam penutup dari guru.
Wa’alaikumussalam
wr. wb.
dan mengucap Hamdallah.
|
H.
Penilaian
1.
Teknik
Penilaian
-
Observasi dan
-
Tes
2.
Aspek dan Instrumen Penilaian
·
Instrumen sikap menggunakan
lembar pengamatan.
·
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian.
3.
Instrumen keterampilan melakukan percobaan yang
berkaitan dengan percobaan prinsip penggunaan kapasitor dalam
kehidupan sehari-hari.
4.
Metode dan Bentuk Instrumen
|
Metode
|
Bentuk
Instrumen
|
|
Sikap
|
Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah dan Rubrik
|
|
TesTertulis
|
Tes Uraian dan Rubrik penilaian
|
|
Keterampialan
|
Lembar Pengamatan Keterampilan dan Rubrik
|
5.
Contoh Instrumen (Terlampir)
|
|
Palangka
Raya, Juni 2016
|
|
Mengetahui,
Dosen pembimbing
Hadma Yuliani,
M.Pd
NIP. 199002172015032009
|
Mahasiswa
Hartini
1301130302
|
Lembar Pengamatan Sikap
|
No
|
Aspek
yang dinilai
|
4
|
3
|
2
|
1
|
Keterangan
|
|
1
|
Rasa Ingin Tahu
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Teliti
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Kreatif
|
|
|
|
|
|
Rubrik Penilaian Sikap
|
No
|
Aspek
yang dinilai
|
Rubrik
|
|
1
|
Rasa Ingin Tahu
|
4 Menunjukkan rasa ingin tahu,
penasaran, antusias, aktif dalam pembelajaran
3 Menunjukkan
rasa ingin tahu dan rasa penasaran, namun tidak antusias, aktif dalam
pembelajaran.
2 Menunjukkan
rasa ingin tahu, namun tidak menunjukkan rasa penasaran, antusias, aktif
dalam pembelajaran.
1 Tidak menunjukkan rasa ingin tahu,
penasaran dan antusias dalam pembelajaran,
|
|
2
|
Teliti
|
4 Melakukan percobaan seperti yang ada dalam LKS dengan teliti,
sabar dan tidak tergesa-gesa dalam pengambilan data percobaan
di LKS.
3 Melakukan percobaan seperti
yang ada dalam LKS dengan teliti, sabar namun
tergesa-gesa dalam pengambilan data percobaan di LKS.
2 Melakukan percobaan seperti yang ada dalam LKS dengan teliti
namun tergesa-gesa dan tidak sabar dalam pengambilan data percobaan
di LKS.
1 Tidak Melakukan percobaan seperti yang ada dalam LKS dengan teliti,
sabar dan tidak tergesa-gesa dalam pengambilan data percobaan
di LKS.
|
|
3
|
Kreatif
|
4 Sering memberikan ide dalam memecahkan
masalah pada
percobaan, mampu menghubungkan teori dan hasil percobaan,
dan menunjukkan hasil laporan kegiatan pengamatan
yang berbeda
dengan
anggota kelompok.
3 Memberikan ide dalam memecahkan masalah pada
percobaan, mampu menghubungkan teori dan hasil percobaan, namun tidak menunjukkan
hasil laporan kegiatan pengamatan yang berbeda dengan anggota kelompok.
2 Memberikan ide dalam
memecahkan masalah pada percobaan, namun tidak mampu menghubungkan teori dan
hasil percobaan, dan tidak menunjukkan hasil laporan kegiatan pengamatan yang
berbeda dengan anggota kelompok.
1 Tidak memberikan ide dalam
memecahkan masalah pada percobaan, tidak mampu menghubungkan teori dan hasil
percobaan, dan tidak menunjukkan hasil laporan kegiatan pengamatan yang
berbeda dengan anggota kelompok.
|
SOAL URAIAN
1.
Jelaskan
apakah pengertian dari kapasitor ?
2.
Pada suatu rangkaian yang diberi suatu sumber muatan atau tegangan dan
diberi suatu kapasitor akan tetap menyala, bagaimanakah prinsip kerja kapasitor
pada suatu rangkaian sehingga dapat tetap menyalakan suatu hambatan (lampu led)
?
3.
Sebutkan
contoh-contoh pemanfaatan kapasitor dalam kehidupan sehari-hari !
JAWABAN:
|
No
|
Jawaban
|
Skor
|
Total Skor
|
|
|
1.
|
Kapasitor
adalah komponen elektronika yang mempunyai kemampuan menyimpan
electron-elektron selama waktu yang tidak tertentu. Bahan-bahan dielektrik
yang umum dikenal misalnya udara vakum, keramik, gelas, elektrolit dan
lain-lain. Jika kedua ujung plat metal diberi tegangan listrik, maka
muatan-muatan positif akan mengumpul pada salah satu kaki (elektroda)
metalnya dan pada saat yang sama muatan-muatan negatif terkumpul pada ujung
metal yang satu lag
|
5
|
30
|
|
|
Pengertian
lain Kapasitor adalah komponen elektronika yang dapat menyimpan dan
melepaskan muatan listrik. Struktur sebuah kapasitor terbuat dari 2 buah plat
metal yang dipisahkan oleh suatu bahan dielektrik.
|
5
|
|||
|
Bahan-bahan dielektrik yang umum
dikenal misalnya udara vakum, keramik, gelas, elektrolit dan lain-lain. Jika
kedua ujung plat metal diberi tegangan listrik, maka muatan-muatan positif
akan mengumpul pada salah satu kaki (elektroda) metalnya dan pada saat yang
sama muatan-muatan negatif terkumpul pada ujung metal yang satu lagi.
|
20
|
|||
|
2
|
Pada suatu rangkaian
yang di putus sumber tegangannya akan tetap menyalakan lampu led karena
prinsip kapasitor itu sendiri menyimpan muatan, sehingga apabila sumber
tegangan seperti baterai dilepas akan tetap menyalakan lampu led.
|
20
|
35
|
|
|
Pada suatu rangkaian
yang di putus sumber tegangannya akan tetap menyalakan lampu led karena
prinsip kapasitor itu sendiri menyimpan muatan
|
15
|
|||
|
3
|
Contoh dalam
pemanfaatan kapasitor adalah:
1.
Pada
barang elektronik laptop
2.
Pada
barang elektronik handphone (Hp)
|
35
|
35
|
|
Lembar
Pengamatan Keterampilan
|
Aspek yang diamati
|
Terlaksana
|
Penilaian
|
Skot total
|
||||
|
Ya
|
Tidak
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
|
|
Mengidentifikasi alat dan bahan yang benar
dan diperlukan dalam percobaan
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Merancang alat dan bahan percobaan untuk
memecahkan masalah mengenai prinsip penggunaan kapasitor pada LKS
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Mengisi lembar LKS saat melakukan
pengamatan sesuai dengan rancangan penyelesaian masalah mengenai prinsip
penggunaan kapasitor pada LKS
|
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik Penilaian
Keterampilan
|
No
|
Aspek
yang dinilai
|
V.
Rubrik
|
|
VI.
1
|
VII. Mengidentifikasi
alat dan bahan yang benar dan diperlukan dalam percobaan
|
4 Mengidentifikasi alat dan bahan yang benar
dan diperlukan dalam menyelesaikan masalah secara lengkap, teratur dan tepat
waktu
3 Mengidentifikasi alat dan
bahan yang benar dan diperlukan dalam menyelesaikan masalah secara teratur
dan tepat waktu namun tidak lengkap
2 Mengidentifikasi alat dan
bahan yang benar dan diperlukan dalam menyelesaikan masalah secara lengkap
namu tidak teratur dan tidak tepat waktu
1 Tidak Mengidentifikasi
alat dan bahan yang benar dan
diperlukan dalam menyelesaikan masalah secara lengkap, teratur dan tepat
waktu
|
|
2
|
Merancang alat dan bahan
percobaan untuk memecahkan masalah
|
4 Merancang alat dan bahan
percobaan untuk memecahkan masalah dengan benar, sesuai LKS, dan cara yang
berbeda dengan kelompok lain
3 Merancang alat dan bahan percobaan untuk
memecahkan masalah dengan benar dan cara yang berbeda dengan kelompok lain
tetapi tidak sesuai LKS
2 Merancang alat dan bahan
percobaan untuk memecahkan masalah dengan benar dan sesuai LKS, tetapi cara
yang berbeda dengan kelompok lain
1 Tidak merancang alat dan bahan
percobaan untuk memecahkan masalah dengan benar, sesuai LKS, dan cara yang
berbeda dengan kelompok lain
|
|
3
|
Mengisi lembar LKS saat
melakukan pengamatan sesuai dengan rancangan penyelesaian masalah
|
4 Mengisi lembar LKS saat
melakukan pengamatan sesuai dengan rancangan, menjawab hipotesis dan
memecahkan permasalahan yang ada di LKS secara jelas, rapi dan benar
3 Mengisi lembar LKS saat melakukan pengamatan
sesuai dengan rancangan, menjawab hipotesis dan memecahkan permasalahan yang
ada di LKS secara benar namun tidak jelas dan tidak rapi
2 Mengisi lembar LKS saat melakukan
pengamatan sesuai dengan rancangan, menjawab hipotesis namun tidak memecahkan
permasalahan yang ada di LKS
1 Tidak Mengisi lembar LKS saat
melakukan pengamatan sesuai dengan rancangan penyelesaian masalah
|
|
LEMBAR KERJA SISWA
(LKS)
Materi : Hukum II Newton dengan gesekan pada bidang datar
AlokasiWaktu : 5menit
Hari/Tanggal :
Kelompok : 1.
2.
3.
|
Tujuan :Menganalisis pengaruh penggunaan kapasitor pada
rangkaian terhadap energy yang dihasilkan pada rangkaian.
A.
PERMASALAHAN
|
Prinsip Penggunaan
Kapasitor
“Suatu
rangkaian pada project board yang sama, memiliki keindentikan yang sama
yaitu memiliki sumber tegangan yang sama, penghubung yang sama, bagaimana prinsip
aliran muatan kapasitor tetap dapat mengalirkan muatan saat suatu sumber
pada salah satu rangkaian diputus?
|
1. Diskusikanlah
permasalahan tersebut dengan kelompok Anda!
2. Lakukanlah
percobaan prinsip penggunaan kapasitor dengan langkah percobaan menggunakan alat
dan bahan seperti dalam permasalahan tersebut!
3. Catatlah
pengamatanmu!
A.
PERTANYAAN
DISKUSI
1. Bagaimana
prinsip
kerja dari kapasitor? Jelaskan!
2. Apakah
sumber
muatan yang diputus pada rangkaian akan tetap menyalakan hambatan pada
rangkaian? Atau malah sebaliknya? Jelaskan !
B. KESIMPULAN
Tulislah kesimpulan yang telah kalian
dapatkan dari percobaan pemecahan masalah yang kalian lakukan!
|
Kesimpulan:
|
SELAMAT
MENGERJAKAN
